[原创] 一路走来的精彩－－小雨点滴 小雨, 兴趣, 成长, 本源

小雨

开学了，首先面临的问题就是孩子的作业检查问题，因为转学了，重新面对新的老师和同学，重新接受新的挑战新的生活方式，女儿能战胜困难么？/ i9 ?$ ]9 w8 ^
第一天放学回来，女儿告诉我，老师让我明天去一趟学校，那个老师她自己搞不清楚。估计是因为不熟悉，觉得老师都长得挺象，不知道是语文还是数学老师。据我猜测应该是英语老师，因为以前的学校没有英语课，而新学校从一年级就开始有了，女儿的英语就和同学们有了差距。我一直尊重孩子的意见，她不愿意在假期参加英语培训班，我也没有勉强。现在看来是有点失误了。先见见英语老师再说吧。( S2 G/ R: j5 b! Z6 `4 D
到学校门口正好碰见了女儿的班主任刘老师，给她说明了情况，李老师跟我的想法相同，先拜见了数学王老师，是一个很和气的女老师，说话的声音非常温柔，我一眼就喜欢上了这个王老师，她给女儿叮咛了一些注意事项，我们就告辞了。班主任刘老师又让他们班级的学生带着我们去见英语老师。看见英语老师的时候，她正趴在桌子上午休呢。老师真辛苦，我都有些不好意思打扰了。老师给我详细讲了英语课的要求，对家长的配合教学要求，强调了学校在这方面的严格性。英语一节课学一个新课，每天下课后肯定有作业，复习三遍，听磁带跟着读，一个单词一个单词的听，自己跟读，然后自己读一遍，最后和磁带对比，自己的错误在那里，改正过来，这样复习就结束了，接下来就是预习新课文，方法同复习，最后就是做活动手册上的题，完全是听力题。难度还是有的，至少比起我那个时候学英语难多了，不过凭感觉觉得这样的英语课更好一些。薛老师告诉我可以过一段时间来学校了解下孩子的情况，毕竟是刚开始接触英语。老师一个人带七个班的课程也的确不容易。领了老师的话，我就想着可以给女儿报一个培训班，先把基础补起来，学习英语课也会相对容易些。/ M, D7 k% @4 }! ?1 K- z+ K
下午接了孩子回家，吃过饭开始辅导孩子的英语，一遍又一遍，就是记不住，刚刚听完读完，回头再问依然不知道，我有些发愁了，这可怎么办呢？孩子不停的说着，我就是记不住嘛，我不行。放下录音机，我自己拿着实物给孩子比划着学，看见了孩子眼中的亮光，我知道有希望了！这样我们俩来回倒换角色，基本上就掌握了第一课的内容，孩子还显得兴趣蛮高，我也暗自高兴。可是到了预习第二课的时候就没有那么多得耐心了，看看兴趣保存重要，还是先做活动手册吧。做听力题，还是第一次，女儿保有浓厚的兴趣，熟悉了题目得要求后，小家伙就很快做完了作业，真是出乎我得预料，只是又发现了一个问题。作业中有好多图片是孩子没有接触过的，是不是以前的课程里就有的呢？老师也说报个基础班可以熟悉下日常用语，试试？: R- P% }- `) _
第二天早上起来，我就问了昨天晚上学的英语，基本上都掌握了，女儿还告诉我，晚上睡觉的时候自己还在心里想呢，早上起来在被窝里也想了一下，都想起来了。哇，真棒，宝贝！我禁不住欢呼了。送还子上学的路上，跟孩子一遍遍的对话，告诉孩子自信很重要，遇到什么问题不能总是说我不行，要说我试试，我能行。自己一定要相信自己！女儿说了一句话，因为是表扬我呢，不能不说，多亏了妈妈教的方法好啊！' A4 Q% S" |/ J' t- w1 j
由于有了想给孩子参加培训班的想法，就留意起了学校门口的那些广告，看见了一个拼音英语，也许可以试试，那个老师跟我说着话，发了试听证，女儿突然就不说话了，怎么问都不吭气。还说自己没有原因，就是不想说话。坏了，一定是英语培训班的事情，小家伙不高兴了。一问果然就是，那咋办啊？要不然你去问老师借一年级的课本和磁带，我们在家里学？可以。女儿答应得很爽快，看来非要把我给绑住了。我以为她不敢去找老师呢，嘻，有勇气。回家就告诉我，问老师了，老师找了半天没找到，我就问同学借，同学说她愿意就看她妈妈同意不，如果同意了，周一就带来了。真棒啊，小丫头！还告诉了我她自己的想法，如果找老师借，有的话当天就可以带回来，找同学还得要下个星期呢！真长大了啊！

小雨

小雨慢慢进步了，放学回家也能自觉学习了，真是了不起的改变！
$ G/ F8 T1 |, s1 \今天是星期天，明天就要上学了，小雨想起了作业我还没签字，拿来给我看。发现了第一页上有两个生字写错了，第二页有四个生字错了。我就这样给小雨指出来，她很不情愿，非要我一步到位，直接指出来那个错了她改正。我坚决没有指出，还苦口婆心的告诉她，现在告诉她了，她印象不深，以后还会错，自己找出来的记得牢固。小雨大哭，我说我是在帮她不是害她，小雨顶嘴说我是在害她，摔了本子冲了出去。客厅里电视上动画片放着，小雨在改作业，她爸爸出来关了电视，孩子又哭了一会，继续改作业。很快就进来了，本子往我的桌子上一扔，还在哭泣。我看了下，错字依然好好的躺在那里，但是能明显的看出来有两个字是改过了，那不是错字，只是写的不是很规范，错字你还没找出来。小雨又开始求我告诉她错字在那里？我还是坚持不告诉她，让她对照课文一个字一个字的找，并且很温柔的告诉小雨，妈妈相信你一定能找出来！现在受点累，养成了好习惯以后不论是干什么事情都会很容易很轻松，不会出现这些小错的，亲了亲孩子的小脸。小雨重新走出去，这次没有给我脸色看了。最后终于找出来了，是怎么做到的呢？原来小雨把后面一段课文重新对照课本抄了一遍，而且字迹比以前还要工整。小丫头，你太棒了！我由衷的赞叹了一句，又亲了亲宝贝的脸蛋。宝贝也不好意思的笑了！宝贝，妈妈说你一定能行，是不是做到了？你真棒呢！

小雨

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我也常驻这里了，老师们可要好好帮助我啊！
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明天就是教师节了，提前祝老师们节日快乐！
9 y" l8 h* p/ F6 b- [) Q3 s; @8 ?- T6 n6 @8 G; Y) C
收藏下诗雨的收藏：谢谢哦
+ v) [- U5 d. I5 g2 u8 z9 `孩子会把身边每一个重要人物说的每一句话都当成是真的( Q: J* t( e. G) H; Q9 n* z7 X
天才的父母都特别特别懂孩子
" I0 O$ J7 G3 Q4 Z% v当一个人收到你的感恩感谢时，他的潜意识收到的信号是他想为你做越来越多* L: |2 V5 j1 {! e* ?) U6 S
一个孩子一定要有好的心情，有好的心情才会有好的表现，有了好的表现学习才会越来越好0 ^- h$ Q0 X5 N% B& H: H4 j' }
违背规律必然付出代价
$ P! G/ H4 B% F- ?8 p承认差异，每个孩子来到这个世界都是不一样的，没有可比性
7 Z; d/ N( h+ c2 P  T' u- M- W每个孩子都是独一无二的
" S* C+ ?  a- x# G: O' ^不允许失败就是不允许孩子成功7 v& D/ t7 r7 ?# E, R- h# j$ z
没有失败，只有暂时的不成功
' e" C* c6 b/ A$ L6 E7 V' F无条件的相信，就是给孩子正向的期望，相信就会有奇迹
  F: b8 l, n" a孩子需要精神营养和心灵营养( k# S5 X& M/ B; B$ U  T. b
孩子的需求：无条件的爱、重要性、归属感（心灵没家）
9 s# }8 r4 o* t, z% C1 Q父母成长的态度决定孩子成长的高度
) s7 S' w) h6 r# ]/ }很多父母在做违背孩子天性的事情: @: ]# l2 c8 K2 U$ J
所有的天才都是找到了适合的道路，请帮助孩子找到适合的道路。

逆风飞扬

呵呵~~~做得好棒！！就是要从一开始坚决顶住！！
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[ 本帖最后由 逆风飞扬 于 2007-9-9 22:23 编辑 ]

小雨

- M; r/ {8 H! S* B& }! T* H% n
2 Z" J" p: n( F$ @5 q老师换新衣了啊！恭喜！1 ?9 u9 u; k+ g; N1 \
逆风飞扬方显英雄本色哦！- c5 V( k" \1 X9 D, [! T/ T

$ E$ ?3 R% B$ X& ]/ s" b0 i8 ]如何激发孩子的求知欲？9 r; O$ O" @7 E7 d+ _( m2 m! D
孩子缺乏求知欲，通常不是我们的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。包括兴趣(好奇心)、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等，这些是疏通和启发孩子求知欲的通道。
+ z: {( o, |. A" w* m+ H1 l; I+ X    1．兴趣 + [) `6 h) F, o8 j; ]
    兴趣来自好奇心，好奇心是孩子的一种天性。也可以说，好奇心是孩子天生就有求知的愿望，即对知识的饥饿感，渴望将事情弄明白，渴望将事情做得更好，渴望能通过学习解决和处理问题。有这样一个经典故事：
4 }7 \& M4 e: F% j$ [    有个母亲，因为孩子把她刚刚买回来的一块金表当作新鲜玩具拆卸把表弄坏了，就狠狠揍了孩子一顿，并把这件事情告诉了孩子的老师，老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被枪毙了。” . ^6 ?- |  [0 w3 ~( ~
    接着老师进一步分析：“孩子这种行为是创造力的表现，你不该打孩子。要解放孩子的双手，让他从小有动手机会。”
& Y' S" r- R5 |1 v    “那我现在应该怎么办?”这位母亲听了老师的话，觉得很有道理，再仔细想想自己的行为，感到有些后悔。 2 @) s4 C* g& _% J/ |; T
    “补救的办法是有的。”老师接着说道：  “你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，修表铺就成为学习的课堂，修表匠成了先生，你的孩子就成了学生，修表费成了学费，孩子的好奇心就可以得到满足了。” 2 g: Q, ^7 C: a0 O5 n1 b  `( o
    这位老师就是著名的教育家陶行知先生。陶行知先生是创造教育的倡导人之一，他认为人的创造是根本之根本，而教育的一个宗旨就是激发孩子的创造力。
0 Z7 A9 a7 ^3 K; t. i    学习也是一项具有“探险”性质的创造性工作，每一个孩子的学习实际上就是不断创造的过程，不管是哪一门学科的学习，都需要创造。 ! ?+ x, p6 T2 H. q
    问题是如何将孩子的好奇心牵引到学习愿望上来。这个牵引的过程实际上是孩子左右大脑结合使用的过程，或者说，左右大脑是否能够结合使用，是为什么人人都有好奇心，但不可能人人都成为爱因斯坦的主要原因。 7 z6 \2 |) ^( n4 w+ X2 L; V- W6 Y
    “兴趣”是一个普通但神奇的方向盘，只有从这里出发，才能真正驾驶好未来生命之舟。对孩子兴趣的培养，一般有以下几个基本方法：
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. E3 y# P8 @9 ?0 k% J; j3 e% S8 S(1)玩学法 7 v+ t( ~9 O8 |7 R# F. K
    引导孩子学会玩，从玩中学。孩子大部分主动去玩的原因都是因为好奇心，所以我们不必总是抱怨“我的孩子只知道玩”，或者总是和孩子说：“只知道玩，玩是没有出息的。”不过，如果孩子总是重复一个结果非常明显的游戏时，就应该规定时间，在规定的时间内任由孩子去玩。
' A  Y2 X& ]5 Q    (2)请教法 0 x- \2 j  I# l: _0 |; ?
    父母做孩子的学生。不是去扮演孩子的学生，而是用心向孩子学习，事实上，现代的孩子具有很多值得成人学习的地方。
% @$ B' K" V, l4 d6 \4 `! n6 P0 |: D    (3)开阔法 % W7 j' s5 Y5 e9 x5 E. D+ y
    人在多接触事物、多读书、多联想的过程中会激发兴趣。
* L) ~4 X4 y! e8 D; z3 r    去接触山川，河流，海洋，植物，动物……去接触生活，工作，艺术，科学，高科技……纷纭复杂又变幻莫测的大千世界，随时都可唤起人的好奇。 ; Z4 Y( I  p1 p  J; X0 H6 @' H
    去读历史，地理，诗歌，散文……去看报纸，杂志，科普读物，短文……浩瀚无垠又与日俱增的知识海洋，随时都可以激发人的兴趣。
3 \' H* b: i4 C% Y* N    赋予孩子以更加开阔的生活，在开阔的实践中，引导孩子积极思想，展开联想，感受愉快，强化体验。学习兴趣，爱好，包括一种说不清楚的强烈的学习要求，都会从内心里自然产生和发展。 8 v& T& O" g. |1 [) T5 e2 X6 Q
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(4)突破法 ( Y( p1 X( |: m+ ]% F6 e
    培养孩子的兴趣。要有所重点，宁缺勿滥，找准一个突破点，从而举一反三。
  U# P1 W7 ?- A. V+ M, c* Y    也就说要帮助孩子认识自己的优势，发扬自己的优势，使自己的优势部分充分发挥出来。比如孩子在学习上某一科功课好些，就让它更好些，甚至让它在班上“拔尖”，让老师和同学们肯定、称赞，这样做是形成一个人的中心兴趣最有效的办法了。 , r- T7 ~9 ~8 ^: i
    优秀人物良好个性特征之一就是有主要的兴趣和非主要兴趣，也就是中心兴趣和广泛兴趣相结合。但是，要避免兴趣的随意性，就是今天对这个感兴趣，明天又对那个感兴趣，哪个兴趣都不稳定，对哪个兴趣都不投入劳动，也没有成果，很随意。这种随意性对孩子的学习和发展是不利的。 4 R% W5 W. ^. ?! F+ {# ?
    突破法另一个做法是集中力量去扭转“不感兴趣”的科目，兴趣是人在参与活动、付出劳动中形成的一种情感体验。学校中的学习内容，都是符合孩子内在需要的东西，他们都应该感兴趣。例如学习外语，如果全家人出去，就孩子自己能和外国人有说有笑，进行交流，那是多么让人高兴、让人羡慕的事情啊，怎么会不感兴趣呢?所谓不感兴趣，是种种原因造成学习成绩不好，受到批评，感到难受，感到困难罢了。 % z4 _5 l; N6 ]" o5 y! U% g9 d
    对于个人发展、社会发展需要的事物，只要自己不断地对其投入，就会产生感情，就会形成兴趣。 2 A, M# v: l7 A( [& J3 K
    (5)转移法
) O5 \7 i4 N0 O$ x8 i    把人对其他方面的兴趣转移到学习兴趣上来的方法，叫兴趣转移或迁移法。如，有的孩子爱好唱歌，那么多唱一些英语歌曲就会增加外语学习的兴趣。
% ^1 b- C  U9 t% o3 `. ~    人对其他方面的兴趣里，都包含着学习的内容，都与学校中设置的基本课程有内在的联系。把某一方面兴趣的体会和经验表达或书写出来，就会转移到语言、作文等兴趣上来。把某一方面兴趣提高起来，就很需要外语或数理化等科目做基础，从而引导外语或数理化等科目学习兴趣的发展。
$ }( ]# ?4 [& h6 D! C4 B4 |. i* l    善于联系、因势利导，帮助孩子从自身具体情况出发，不断努力，把其他方面的兴趣转移为学习兴趣是容易成功的。; G2 F* A7 J) }0 g0 Q

! D! i& a6 u2 y& C2 o* |(6)讨论法
0 i+ x5 S+ @+ u    讨论学习是现代群体互动式学习，讨论学习有利于孩子获取真知，增长能力，发展交往。进行探索研究性学习，也有利于形成和发展学习兴趣。孩子在讨论中，最能展示他们思维的深刻性、灵敏性、丰富性和批判性。讨论也最能调动人的情感，出现热情和激动，激烈的讨论和争论也最能激发学习的兴趣和探索研究的兴趣。所以，鼓励孩子与同学、老师和父母经常进行讨论是激发孩子兴趣的一种好方法。
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5 c) E+ p, ]- J) l) k; l9 B% O/ T(7)理智法
- r! z8 T4 ]# N% Z0 F! F    今天，兴趣的培养，愈来愈多地需要自己自觉地进行。兴趣还需要不断去巩固它，保持它，发展它才成，这都需要理智。
- }2 Y- y1 \. R3 H    把兴趣和远大目标结合起来，形成志趣，这需要学习目的，树立远大理想，这需要理智。 6 X- E: Y4 {% n- O
    结合时代特征，对兴趣进行全面管理更需要理智。
- p9 f  u5 B( h' `    总之，要引导孩子充分利用兴趣，调控自己、更新自己、发展自己。 ; A; D( [" z& ?

# ?# S! N9 K$ F8 {; Y2．质疑 " g6 s0 q% Z& e5 \  g
    质疑是现代教育倡导的重要思维方式之一，是人变聪明的最好的训练。
8 M3 p1 [4 J& c    但是，当面对一个孩子的时候，成年人往往习惯于强调“听话”，而不习惯让其“质疑”或“批判”。儿童时代是胡思乱想的时代，自然也是胡言乱语的时代，这是上帝赋予孩子的权利。可是，有些父母常常呵斥孩子：  “闭嘴!你一张嘴我就知道你要说什么，不许乱说!”结果，童言无忌变成了集体失语，即小孩子不相信自己的眼睛和大脑，更不相信自己的语言，盲目地跟从大人，人云亦云。如果说，童言无忌是催生天才的沃土，集体失语则是扼杀天才的刑场。
% Q  l* n2 P: h6 z4 f    许多地方喜欢测试孩子的智力，如有一道考题，说：  “树上有5只鸟，猎人打死一只，树上还有几只鸟?”如果孩子回答一只也没有了，就被认为是智力正常。 3 e, l. t2 k7 C. _2 M
    可是，一个6岁的女孩想了想，却回答： 6 z$ C& u& k; I8 a
    “树上还有3只鸟。” % ?+ W( k* V/ X3 c4 h8 E* F
    老师愣住了，问：
( i, G$ U; k6 ^0 x* z    “怎么会还有3只鸟呢?” 3 a+ E3 w$ f: z: t; A) I
    那女孩回答： * {! J" T* e1 b, W1 h
    “鸟爸爸被打死了，鸟妈妈吓飞了，剩下3个鸟娃娃不会飞。所以，树上还有3只鸟。”
% D- s$ i: R: M" w9 a0 L" T    此言一出，全场皆惊。谁能说这个女孩的答案不对呢?她的答案多么现实、多么深刻、多么富有感情!
2 Z" u% V2 m1 W7 u/ v    然而，在许多所谓的标准考试中，这样的答案往往被认定为错误。
8 H9 n0 Q' v4 Z- q/ @    还有，一天，国家总督学柳斌到北京光明小学考察工作，顺便到四年级听课。
' a1 f; s/ F/ p2 B) G. n2 Y    四年级某班正在上语文课，学习课文《麻雀》。《麻雀》一文是俄罗斯著名作家屠格涅夫的作品，大意是： ) D( K! G9 \( {3 i
    一个猎人牵着猎狗走在森林里，突然，一只刚出生不久的小麻雀不小心从树上的窝里掉了下来。猎狗一见，立即想扑过去吃。在这危急关头，一只老麻雀“呼”地飞了下来，发出凄厉的叫声，并用身子挡住小麻雀，与猎狗周旋。那猎狗一见竟被吓住了。猎人见此情景，对老麻雀顿生敬意，把猎狗带走了。
1 E: j3 @. H# X( h3 J, ?  V    小小一只麻雀，何以敢与猎狗较量?因此，读完课文，老师问同学们：
! H6 X/ J! |+ h/ A    “请问，这只老麻雀的行为表现了什么精神?”
7 _& P: |' k7 t# c" \/ M    按照标准答案：老麻雀的行为表现了伟大的母爱。
  `# M+ _5 D. G- k9 L    可是，一个男孩子举手了，他说：
& X( ^' ~: ^4 l0 Z, h    “我不同意这个答案。”
1 N# Y# C) p% K    老师愣住了，问他为什么。他回答： 2 \) m/ [+ U0 ^0 W2 D' W! _3 G+ T! G
    “您怎么知道这只老麻雀是母的呢?这篇课文从头至尾没一个地方说明它是母麻雀，怎么就表现了母爱呢?为什么不是父爱?”
  W0 d0 e' l/ }4 F& h    全班一阵哄堂大笑。老师却表扬这位男生说：
& o) @" s$ l9 B- u# u    “你善于独立思考，提出了一个很好的见解。我们应当把答案改为：这只老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱。”
7 A; j8 a6 |" C. J5 s# h) C    这位教师的教学态度值得称道，因为这样鼓励学生，将有助于养成他们的勇于质疑的良好习惯。当然，这个答案也未必正确，因为这只老麻雀也可能非父非母而是“见义勇为”呢。
$ \+ c0 q1 d- o1 f) Y    据北京的小学教师们反映，今天的小学生提出了许多他们从未想过的问题。 # I4 f6 ~: ~: r" {
    譬如，学习《邱少云》一课，学生问：“烈火在邱少云叔叔身上熊熊燃烧了半个多小时，而他身上背着枪带着手榴弹，为什么没有炸响呢?”再如，学习《聂耳》一课，学生又问：“课文说聂耳在雨中拉着小提琴，发出悠扬的琴声。可是，雨水打湿了琴弦，琴声怎么还会悠扬呢?”
; E0 ~2 O$ B$ ~0 M/ u    小学生能够发现教材的问题，并敢于当众提出来，是多么了不起的事情!这是真正的学习，真正成为了学习的主人，真正养成了科学的态度。我们应当给予高度评价，并努力使这些偶尔出现的火花燃烧起来，化为一种稳定的质疑习惯。这就是抓住了学会求知的真谛。 ; P4 T! Y& R* j6 F1 C$ N
    鼓励孩子质疑，善待孩子的提问，是引导孩子爱学的捷径之一。
! A$ i: D7 E' D    我们怎样落实到孩子的身上呢?
  G! r0 y; ]# T: d. }. ]! {% t* \    (1)营造氛围，让孩子敢问 2 }& E! w' r# h1 Q/ D" N4 |0 _& f5 F
    父母和孩子角色平等，要变学习辅导的单向为双向互动；允许孩子“出错”，父母对孩子的提问，哪怕是在你看来非常幼稚的问题，也都需要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段，给予充分的肯定和赞赏。
4 G# ]- F+ S) ?( H+ R' p- ^" R    (2)拓展渠道，让孩子会问 3 O2 _4 @+ F; R  {- M/ D1 |
    当孩子还未养成提问的习惯或者所学知识较难时，可以和孩子进行讨论，然后由孩子提问题。另外，父母也可以设计好问题，引导孩子模仿提问。提问内容由浅入深，由易到难。经过一段时间训练，孩子初步掌握了发现问题和解决问题的方法后，就可以在学习辅导中留有一定时间让孩子独立质疑，自我展示。 : K; ?8 f6 K$ Z2 [# P
    (3)重视孩子提出的每一个问题 8 F* w; z. N6 C" q! C1 [, l- n
    孩子提出问题，一般可以予以反问，让孩子自己去寻找问题答案的线索。 4 N, o% K. ~; [+ X5 g
    (4)对孩子提问，务必不要提出用“是”和“不是”便能回答的问题
) m$ a+ l9 H; p0 ]3 x2 q    (5)鼓励孩子与其他人讨论
# G* O$ o; E* z4 g- s4 g0 V2 }    每当孩子们面红耳赤的时候，正是孩子好奇心得到提升的时候。

byzone

孩子是你最好的老师！
3 n$ w' l. Y# b所以也祝愿你孩子节日快乐！

小雨

谢谢李老师，要经常给我指出不足，我才能进步啊！

雪芦芦

恭喜小雨开贴，让妈妈们都来关注孩子，关心教育，让我们的孩子都能健康成长。

轻舞

家长好好学习,孩子 天天向上!!!% Z7 k# J" o7 x9 d6 D; Q/ E3 m
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[ 本帖最后由 轻舞 于 2007-9-10 14:52 编辑 ]

小雨

感谢芦芦，轻舞光临！ % |; p5 r5 E1 n& ~( Y3 d6 j4 _4 M

, d; x0 s& R2 `( d" S' C
8 m1 g: U" j4 b; j4 x/ j% c/ `( C) K下午刚看完群里的一个母亲提问李老师孩子作业没写被老师通知的事情，下午接小雨的时候就遇到了相似的待遇。
+ l; K6 _1 }: @4 p) t匆忙赶到学校门口，左等右等不见孩子的踪影，问了门口的老师都说他们班已经出来了，这可奇怪了，孩子哪去了？想了想给老师打了电话，被告知小雨作业写的潦草，被留在教室改作业。听到这话的时候，我心里就在想今天刚学的一招这么快就要用上了。等了一会小雨出来了，脸上没有丝毫的不好看。
1 Y6 w2 T4 G+ e) ]: ]$ B, n“宝贝，怎么才出来啊，妈妈等得着急，还以为你跑丢了？”
9 e9 @& k9 F2 a- L+ K4 \1 O“我在教师改作业呢。”
- k5 ^- C; D* M* u' k( B1 g  s“为什么啊？”2 D# g3 n2 H/ Z, u9 T6 g' K& r
“老师说我的作业有错要改正。我改错的时候用橡皮擦的不干净，看起来就像错了。”' b, p* Z, i3 I
“哦，我知道了，这个问题我不想再说，不过以后你写作业的时候不要着急，尽量减少用橡皮的次数，如果要用也要擦干净才行，有几次我都以为你写错了呢。”9 w3 o; {6 j0 m* L7 ?
“嗯”
+ _: X# B% k9 B' c5 f' W8 n7 v* `“老师留下你的时候给你说什么了？”) V4 ]/ M* I( o9 @% m: e) p" V7 T
“没有。”
! i$ g: m, ^5 S; T& Q3 U“老师没批评你吗？”/ q2 g7 R- x) F: H! C2 r
“没有。”
* i) Q, @  l$ q7 r: o7 A6 o. L, q“老师留了几个同学？”1 Y/ {& c  u/ u! P9 z4 I
“两个。”* ^0 e' @9 I1 _- D+ ^& v) W- z
“是和你一起转学过来的同学吗？”
3 r! l# N* P; A7 z* G* q0 f“我不认识，不过好像是我幼儿园的同学。”
7 j* F& F+ H* X, F3 e“老师留下你，你有什么不好的感觉吗？比如说难过伤心，不好意思，有没有？”
' R# U# ]0 B' Q. B“没有！”
2 \9 `* \. }, N" N* N% W& k$ p0 o我彻底晕了。看来李老师的第一招用不上了。老师不批评学生，把皮球踢给了家长。我怎么办呢？既然孩子不难过，我是不是能给孩子发火呢？可是想想也的确没必要，有错改了就好，我要是再说没准就开始委屈的哭了。
5 B) @. _: t; {* o3 y5 |; y“妈妈，我想逛超市。”
$ I% c$ _7 R+ k/ r6 K+ `“干啥？”/ G& \5 a7 s8 u% h) j- }& ^
“就是想逛超市嘛。”
& t% a3 R5 G4 g) z“星期天再逛超市吧，现在回家都晚了，妈妈还要做饭，你还要写作业，要是逛完超市才回家，时间会很紧张的。”5 C5 z1 l  v, W) Z9 I( S, C* o
小雨开始不说话了，“你到底想要啥？无缘无故的怎么想起来逛超市了？”
9 ^$ n) n9 ~& F; V“那就买个面包吧。”: t. v/ P; i, Y6 {* y. |
我拒绝了，安排星期天再逛超市，面包在小区门口的面包房就可以买的。回家了就跟小雨商量，如果作业能写的又快又准确，比如半个小时之内，可以给我提一个要求，条件是我有备用的几个要求供小雨选择。小雨很高兴的答应了，看来可以自己提要求还是蛮有吸引力的。后来我又想还是让孩子自己提几个要求，然后从中选择吧，这样积极性也许更高一些。说心里话，这时候我有一点担心小雨会过分要求。我做饭，小雨写作业，的确是很快，一会就跑来告诉我，她想了两个要求了：一个是不能动不动就批评她，还有一个是星期六天陪她睡觉，第三个想不出来，让我帮她想。当我听完孩子的要求后，我的心里震动很大，我真的没有想到，孩子的要求是如此之小，自然很爽快的答应了。第三个要求该给什么呢？似乎我也不能主动送什么大礼，那还是来点实际的吧。第三个要求就是妈妈陪你玩！小雨听到我的话以后立即欢呼起来。我再一次的被孩子感动了！在孩子小小的心灵里，原来只要这些就够了，只要有妈妈陪伴就很开心了。而我需要好好检讨自己，决不再做一个唠叨妈妈！
; h! ^9 r6 q( \1 U6 j宝贝，妈妈爱你！:kiss:
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当然，今天的作业因为快还是没有好好检查，而且不愿意自己检查的毛病依然存在，我自然是坚决抵制，小雨在哭声中自己检查并改正了所有作业，改错还是在我指出的一个范围内自己检查的，看来要完全放手近期不可能实现。% u/ e" A9 x# m9 A3 I3 w
今天表现好的就是自己查字典了，而且是用的偏旁查字，宝贝真不错！从不愿意查字典到自己能自觉的查字典而且从拼音检字过渡到了偏旁查字！ 也算是一个小小的飞跃了！ 由于这些工作耽误了玩的时间，直接就进入睡觉阶段，想让我陪着睡，指出了她提得三个要求之一，小雨自动放弃了让我陪的想法，又改变为陪她睡着，给了一本故事书，好了，今天顺利结束了！